Medienangebote in Kindergärten

Die Auswahl der Preisträger erfolgt beim "Deutschen Kita-Preis" entlang von vier Qualitätsdimensionen: Kindorientierung, Partizipation, lernende Organisation und Sozialraumorientierung.

Dabei geben Kitas und lokale Bündnisse in ihren Bewerbungen auch aktuelle Entwicklungsthemen und Schwerpunkte ihrer Arbeit an. Medienpädagogische Angebote zählen häufig dazu, werden aber von unseren Expert*innen nicht als eigenständiges Kriterium bewertet. Eher hinsichtlich der Fragen, wie Kinder im Rahmen dieser Angebote selbst tätig werden, ihren Interessen folgen, sich ausprobieren und eigene Ideen einbringen können.

Medien, insbesondere digitale Medien, sind heute in den meisten Familien und damit auch in der Lebenswelt der Kinder sehr präsent. Damit sind sie automatisch ein Thema, mit dem sich auch die Pädagog*innen in Kitas auseinandersetzen.

Ob Handy, Tablet, Spielkonsole, Fernseher, Computer - sie alle beschäftigen Kita-Teams dabei auf drei Ebenen:
Wie ist das Mediennutzungsverhalten von Eltern und in den Familien?
Welche und wie viele Medien konsumieren die Kinder selbst zuhause?
Und schließlich, wie gestalten sie das Medienangebot und den Umgang der Kinder mit diesen in der Kindertageseinrichtung selbst?

Dabei finden Kita-Teams unterschiedliche Wege und Lösungen, ohne die digitalen Medien per se als gut oder schlecht zu bewerten. So reichen die Möglichkeiten in Kindergärten von der Gestaltung bewusst medienfreier Erfahrungsräume bis hin zum aktiven und produktiven Umgang mit Smartphone, Tablet & Co.

Mein Fazit daraus lautet: Ein bewusster und reflektierter Umgang mit Medien, über den die Eltern transparent informiert werden und in den sie auch aktiv eingebunden sind, ist in allen Kitas wichtig und sinnvoll.

In einer aktuellen Expertise, die das Bundesfamilienministerium beauftragt hat, wird deutlich, dass das wichtigste digitale Medium in Kitas nach wie vor die Digitalkamera ist. Diese nutzen fast alle Einrichtungen, häufig auch gemeinsam mit den Kindern. Die Ausstattung mit Computern und Tablets hat sich in den letzten Jahren zwar verbessert und die allermeisten Kitas sind inzwischen auch per E-Mail erreichbar. Allerdings steht die technische Ausstattung, falls vorhanden, meistens nicht allen Kindern und dem gesamten Team zur Verfügung, sondern befindet sich im Büro der Leitung. Mit diesem Umstand ist auch ein Großteil der Erzieher*innen unzufrieden, da sie einer pädagogischen Nutzung digitaler Medien grundsätzlich offen und positiv gegenüberstehen.

Doch nicht nur bei der Ausstattung gibt es noch Luft nach oben, sondern vor allem die Medienkompetenzen der Erwachsenen müssen gestärkt und weiterentwickelt werden. Laut einer repräsentativen Untersuchung aus dem Jahr 2017 hat nur etwa jede fünfte Kita in Deutschland bisher ein medienpädagogisches Konzept. Sicher zu wissen, wie und warum welches Medium mit welchen Kindern – oder auch Eltern – für welchen Zweck verwendet wird, ist die zentrale Voraussetzung für einen förderlichen Einsatz digitaler Technologien in Kitas. Das erfordert gezielte Personal- und Teamentwicklung und kann nicht mal eben nebenbei, in Eigenregie, erfolgen.

Alle Finalisten-Kitas haben sehr kreative und kindgerechte Formen entwickelt, um auch während der Schließungen oder der Notbetreuung mit allen Kindern und Familien in regelmäßigem Kontakt zu stehen. Dabei wurden digitale Medien genauso genutzt, wie analoge Formate, beispielsweise Rundbriefe oder regelmäßige Telefonate.

Eine Kita hat einen eigenen, zugangsgesicherten Youtube-Kanal eingerichtet und so den Kindern zuhause ermöglicht, virtuell am Morgenkreis der Kinder in der Notbetreuung teilzunehmen. Über den Kanal konnten sowohl die Kita-Mitarbeitenden, als auch Kinder und Familien kleine Grußbotschaften, Lieder oder Anregungen zum Spielen, Forschen und Gestalten miteinander teilen.

Andere Einrichtungen haben mit den Kindern aus der Notbetreuung eigene kurze Podcasts für die Daheimgebliebenen produziert, regelmäßig digitale Newsletter mit Tipps und Anregungen verschickt oder Videos mit Infos aus der Kita und kreativen Ideen für zuhause erstellt. Der Einfallsreichtum und die Vielfalt der Formate haben mich sehr beeindruckt

Ja, davon gehe ich aus. Gleichzeitig war die Auseinandersetzung mit insbesondere den digitalen Medien auch schon vor Corona ein großes und wichtiges Thema in den Kitas, das jetzt noch einmal neuen Schwung erhält. Wir erleben in unserer Arbeit, dass sich sehr viele Fachkräfte – nicht nur der jüngeren Generationen, sondern aller Altersgruppen – auch mit großer Freude an unseren digitalen Veranstaltungsformaten beteiligen und sehr offen sind für E-Learning Angebote. Für viele sind Videokonferenzen, Webinar und MOOCs (Massive Open Online Courses) zwar noch Neuland, aber das wird sich sicher in den kommenden Monaten weiterentwickeln. Ich bin gespannt, inwieweit sich diese Erfahrungen auch auf die Zusammenarbeit beispielsweise mit den Eltern, zwischen den Kitas oder mit Kooperationspartnern niederschlagen werden und ob sich auch die Ausbildung der Fachkräfte mit Blick auf Medienkompetenzen verändern wird.

Ich würde allen Kita-Teams empfehlen, sich dem Thema so zu widmen, wie anderen wichtigen pädagogischen Herausforderungen auch: Planen Sie einen partizipativen und längerfristigen Entwicklungsprozess, bei dem Sie Ihre ganz individuellen Bedingungen vor Ort und die Bedürfnisse der Kinder zum Ausgangspunkt machen und an dem Sie die Kinder selbst, die Eltern und das gesamte Team beteiligen.

Hilfreich ist dabei, sich über einen Zeitraum von mehreren Wochen, vielleicht auch Monaten, immer wieder Zeit einzuplanen, um die dann aktuelle Situation, schon erreichte Ziele und mögliche Anpassungen zu besprechen und neue Verabredungen festzuhalten. Und suchen Sie auch gezielt nach Unterstützung, denn eine gute Qualität der Medienarbeit zu sichern wird leichter, wenn sich Leitung und Team mit eigenen Fragen, evtl. auch Zweifeln und Kritik, auseinandersetzen können, kompetente Begleitung erfahren und inspirierende Beispiele kennenlernen.

Die folgenden Fragen können zu Beginn des Weges nützlich sein, um Ziele für den Prozess abzustecken:
Welche unterschiedlichen Perspektiven und Erfahrung zum Thema Medien haben wir als Team?
Welche Stärken schlummern darin, die wir nutzen können?
Welche unserer Einstellungen möchten wir überprüfen und was wollen wir ausprobieren und neu entdecken?
Welche Beobachtungen machen wir bei den Kindern und Familien hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien und was können wir tun, um deren Kompetenzen zu fördern und zu unterstützen?